Nos vamos despidiendo...misión cumplida!

 

 ¡Sí, misión cumplida totalmente! 

            Debo decir que realizar este curso fue todo un desafío personal para mi. Por momentos sentí que no lo lograría y la angustia me invadía. Pero las fuerzas y el entusiasmo por llegar a la recta final fueron mi motor para seguir adelante. Además, la información que nos compartieron fue muy interesante y cada vez que leía los documentos y veía los videos disfrutaba mucho y me perdía en el tiempo...

            Soy docente hacen ya 20 años y la verdad, este curso me hizo reflexionar acerca de mis prácticas actuales. Siempre me esmero a la hora de diseñar mis clases y redacto las mismas con entusiasmo y dedicación. Las experiencias que tengo por el camino recorrido son muy variadas, y este año sin lugar a dudas, me desafiaron...pero sin embargo, ya casi cerrando un ciclo más, puedo afirmar que ha sido muy positivo y siento haber aprendido en el camino. 

            Al realizar la actividad solicitada en este último módulo, pude comprender y darle forma a conceptos que nos presentaron, asimismo organizar la información y redactar la guía vino a darle cuerpo a todo el recorrido transitado. En una primera instancia, arroje preguntas que fueron encontrando sus respuestas en el mapa mental. De esta manera, comencé a diseñar mi guía, la cual me resultó desafiante pero disfruté mucho redactarla. Después, plasmar mi propuesta en una infografía me gustó porque es creo, lo que atrae al lector y lo invita a involucrarse en la propuesta. 

        

            Por último, y a modo de despedida, quisiera agradecer a todo el equipo por la organización del curso, por la información compartida, el acompañamiento de los tutores y por sobre todas las cosas, por generar un clima cálido de aprendizaje virtual. 

        ¡Hasta el próximo viaje! 

Métodos por aquí y por allá...

     Al finalizar este módulo, tuve la necesidad de realizar un recorrido por mis últimos diseños a la hora de planificar mis clases. Sin dudas, el abanico de respuestas es enorme y muy variado. Entonces, decidí detenerme en este año el cual ha sido muy especial y particular. Muchos docentes tuvimos que re inventarnos y de un día para el otro nos encontramos detrás de una pantalla. Entonces  fue en ese momento, donde mi mayor preocupación y desafío se presentó. ¿Cuál será la mejor manera de  transmitir saberes desde mi casa?  Carlos Di salvo en su conferencia "Prácticas Pedagógicas con uso de tecnologías emergentes"  señala: "¿conocemos a nuestros alumnos? ¿qué les gusta? ¿dónde viven? " para mi, como docente, dar respuestas a estos interrogantes es fundamental a la hora de diseñar mis clases, saber acerca de sus intereses, inquietudes, contexto social y/o emocional puede influenciar directamente en el proceso enseñanza-aprendizaje. Es por ello que, el presente ciclo lectivo fue todo un desafío porque no pude cruzar ese puente y me resultó muy difícil comprender ciertas particularidades de cada grupo desde la virtualidad. 

¿Qué clima voy a crear dentro de mi aula virtual para que los alumnos estén motivados? ¿Qué estrategias son las más significativas? ¿Cómo lograr la atención de mis alumnos? 

Las semanas fueron transcurriendo, y las respuestas fueron hablando por si solas...

Realizar cursos, aplicar nuevas herramientas, innovar y sobre todo aprender en el camino, fue claramente la mejor respuesta. 

    Siempre he aplicado diferentes enfoques a la hora de diseñar mis clases. Las propuestas han combinado aprendizaje por recepción y por descubrimiento. Trato de innovar y diseñar secuencias didácticas atractivas y variadas. Sin embargo, creo que estamos en un proceso de cambio y debemos adaptarnos. 

       Ahora bien, leyendo los documentos compartidos en el módulo, una vez más me cuestiono acerca de sus ventajas o no. Es increíble como cada modelo toma un punto de partida diferente, y como a la vez se complementan entre si (o no). Debo decir, que aparecieron nuevos conceptos para mi, como por ejemplo, no había leído acerca de Aprendizajes basados en problemas, retos o indagación. Que si bien, creo haber diseñado clases bajo este marco, no había leído documentos referidos a estos modelos. 

    Por otro lado, algunas de mis propuestas han estado bajo la dinámica de trabajo llamada Flipped learning, donde la clase ha sido el lugar de encuentro activo y el alumno ha trabajado en tareas con actividades de mayor nivel cognitivo. Hace unos años nos presentaron esta propuesta en mi lugar de trabajo y los docentes pudimos elegir adaptarla, o no. En mi caso, la experiencia fue muy interesante y los resultados increíbles. 

 

    Para concluir, debo decir que me gustó mucho el video de Linda Castañeda acerca de los básicos de la evaluación enriquecida con TIC en tiempos de pandemia. Y me quedé maravillada con la cantidad de rúbricas que existen en el documento que comparten de CEDEC (Gobierno de España) sin dudas, las pondré en práctica a la brevedad! 

Comparto el video por si les interesa! 

"Los mil y un modelo"

 

Después de unas semanas muy agotadoras, con muchas responsabilidades laborales y personales, acá estoy otra vez. Disfruté mucho leer el material compartido de este módulo, el cual es muy completo y variado.  Además, los videos  que acompañan los documentos ayudan a la comprensión ya que los disertantes son muy claros en sus explicaciones.

        Como docente, ya hace veinte años, siempre me he interiorizado en saber y leer acerca de nuevos enfoques, paradigmas y/o teorías enmarcados en el contexto educativo. Ahora bien, los modelos que nos han compartido, que por cierto muy variados, nos hacen re pensar nuestras prácticas docentes.

    Hablar de planificación inversa puede “sonar” confuso, incierto o desafiante. Este modelo rompe con el esquema tradicional e invita al docente a planificar el diseño de una clase, curso y/o unidad desde otro lugar. Según Jay Mc Tighe, el desafío es organizar esos saberes  de manera que los resultados de aprendizaje, las evaluaciones y las actividades estén alineados entre sí. Si esta alineación no ocurre,  “podrían gestarse aprendizajes superficiales.” Y entonces me quedé pensando… ¿He enseñado saberes superficiales? ¿Habrán apropiado nuevos conocimientos mis alumnos? ¿Supe guiar, acompañar a mis alumnos en sus trayectorias estos años? Sin lugar a duda, el camino lo seguimos transitando juntos…Disfruté mucho realizar la actividad donde se nos solicitó la aplicación de este modelo. Creo que uno realmente logra comprenderlo  cuando pone en práctica o diseña  (una secuencia didáctica) bajo estos lineamientos.

Comparto el video porque me pareció muy interesante...

Por otro lado, el modelo ADDIE se basa en cinco fases para su planificación: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación. Quizás un poco más familiar o tradicional en mi trayectoria docente. Me pareció muy atractivo el diseño tecnopedagógico el cual propone una estrategia de trabajo organizada en fases como proceso holístico.

Por último, hablar de metacognición… que interesante. Los docentes tenemos el deber de enseñarles a los alumnos a auto-evaluar su propio aprendizaje, brindándoles contextos reales para que puedan ejercitar dicho proceso. Como señala Linda Castañeda en su video: debemos elegir propuestas transformadoras, para co-diseñar, co-crear, es decir, mostrarles a los alumnos diferentes escenarios.

Para concluir, creo que no existe el modelo ideal, ni existirá, sostengo que la gran labor del docente es saber guiar al estudiante brindándole diferentes propuestas. Ojalá podamos como educadores; transmitir,  facilitar y acompañar  a nuestros alumnos en diferentes trayectorias. Ese es el gran desafío de enseñar-aprender y ser parte del proceso de aprendizaje. Entonces si, ellos podrán construir su propio conocimiento.

 

 

 

¡Un torbellino de teorías!

     Hola a todos nuevamente. ¡Que completos e interesantes me parecieron los documentos compartidos! Me encantó hacer un recorrido por las lecturas y recordar los diferentes enfoques y teorías. Ahora bien: como consecuencia la gran incógnita: ¿Cuál será el modelo ideal a seguir? Sin duda, los docentes aún nos cuestionamos este interrogante y vamos aprendiendo en el camino y compartiendo experiencias. 

    Escuchar a los especialistas, sus diferentes enfoques didácticos y teorías fue muy enriquecedor y me hizo re-pensar acerca de mi propia metodología de trabajo. Los docentes siempre tenemos ese reto de planificar nuestra clase con el objetivo de que sea un proceso de enseñanza-aprendizaje adecuado, organizado, basado en actividades atractivas, utilizamos material didáctico actualizado con el fin de que los alumnos incorporen nuevos saberes en un contexto motivador y por supuesto, que ese concepto perdure en el tiempo. Pero...¿ Cuál es la mejor elección a la hora de diseñar nuestras clases? Me gustó mucho escuchar a Mariana Maggio. Creo que el docente de este siglo se encuentra frente a un gran desafío, como dice Maggio en su video: "enseñanza poderosa" es cuando los alumnos sienten que sucede algo y además reafirma la idea y nos invita a ese desafío: los conceptos deben perdurar en el tiempo... 

Comparto el video para disfrutar su mensaje:

    Con respecto a mi clase memorable, puedo afirmar que me basé prácticamente en el enfoque llamado conectivismo, ya que introduje la misma a través de una herramienta interactiva: Genial.ly. Los alumnos debían navegar e ir leyendo las consignas a medida que transitaban por la clase. (haciendo clic en los diferentes botones interactivos) Les presenté tutoriales de YouTube, actividades online, imágenes animadas y luego realizamos un encuentro por Meet para aclarar dudas. Fue una clase memorable por el contexto personal en el cual desarrollé mi secuencia didáctica. Igualmente, siempre hay algo por mejorar y aprender!  Creo que mi clase hubiera sido totalmente diferente 5 años atrás... quizás utilizando un marcador en clase, tal vez una tiza por ahí...brindando ejemplos oralmente, realizando comparaciones de los tiempos verbales (saberes de mi clase) o introduciendo un video, con la suerte de haber tendido el televisor del colegio disponible para proyectarlo... Ahora bien, mirar mi clase en perspectiva... que gran desafío... creo que los docentes vamos aprendiendo en el camino, vamos incorporando herramientas y descartando otras. La misión es esa, y el compromiso debe estar siempre presente.

        Para finalizar, les dejo mi nube de palabras la cual diseñé aplicando la imagen de los pies como símbolo. La misma invita a la idea de señalar el camino y entonces así, los alumnos alcanzarán la independencia necesaria para saber elegir en el proceso de aprendizaje. 

Componentes del diseño instruccional

 Componentes del diseño instruccional

    En esta oportunidad quisiera compartir con ustedes mi reflexión acerca del módulo 1. 

    Personalmente he disfrutado escuchar y ver los videos compartidos, los cuales han sido muy claros y enriquecedores. Una vez más, sostengo la idea de que los docentes estamos frente a un gran desafío, atendiendo a las constantes demandas que se nos presentan día a día. 

    El diseño instruccional mencionado señala claramente los elementos básicos y fundamentales que los docentes debemos implementar y considerar a la hora de organizar nuestras clases. Al haber diseñado una infografía detallando estos procesos, simplifica visualmente el mecanismo de trabajo virtual mencionado. 

Comparto mi diseño: 

Clase memorable

    ¡Hola a todos! Me llamo Daniela Romano y soy profesora de Lengua Extranjera inglés. Trabajo en el Departamento de Aplicación Docente, en el colegio San José de los Hermanos Maristas y en la Facultad de Derecho de la UNCuyo.

    Otra vez me embarco en un nuevo desafío, el de conocer acerca de herramientas,  enfoques y paradigmas actuales para mejorar mis prácticas docentes.

    En esta oportunidad se nos solicitó recordar y mencionar una clase memorable. Sin dudas, y haciendo un recorrido en el tiempo, muchas clases han sido enriquecedoras y dignas de recordar en mi trayectoria docente. En ese recorrido me detuve en una experiencia que compartí con mis alumnos de 5to año del DAD hace apenas unas semanas.  

    Para que comprendan un poco más acerca de mi clase memorable, les comparto el link el cual los dirige a la secuencia didáctica de la misma.

https://drive.google.com/file/d/1cGotfw83oGTrl5uNnaO9gpJePxnCU8uV/view?usp=sharing 

    Para concluir, me resta mencionar, que la clase memorable elegida responde al  contexto en la que tuve que desarrollarla. Fueron semanas muy difíciles para mi y mi familia a raíz de la pérdida de un familiar muy querido. Y por primera vez, tuve afrontar el gran desafío de seguir trabajando bajo un contexto triste y delicado. Sin embargo, mis alumnos, sin saber acerca de mi situación personal-familiar me agradecieron las explicaciones y se mostraron empáticos frente a las demandas y las actividades asignadas. Si bien considero que muchas clases de este ciclo 2020 serán sin duda memorables, elegí esta por las devoluciones recibidas, los correos de mis alumnos y  el positivismo en los mensajes de adolescentes, quienes siempre tienen esa luz que hacen que todo sea más ameno y llevadero.